Jugendliche lernen anders – Los jóvenes aprenden de manera diferente -Young people learn differently

Jugendliche lernen anders

Teenager reagieren fast ausschließlich auf BelohnungInternet source

Lieber Zuckerbrot statt Peitsche: Wer Jugendlichen etwas beibringen möchte, sollte am besten mit Belohnungen arbeiten. Denn darauf reagiert das Gehirn der Heranwachsenden offensichtlich besonders stark. Das zeigt nun ein Experiment. Demnach prägen sich Teenager Dinge nur dann gut ein, wenn sie mit positiven Anreizen verbunden sind. Bestrafungen oder andere Kontexte fördern – anders als bei Erwachsenen – den Lernprozess nicht.

Jugendliche verhalten sich aus Sicht von Erwachsenen oft merkwürdig. Sie gehen unnötige Risiken ein, sind impulsiv und scheinen in vielen Dingen beratungsresistent zu sein. Kurzum: Sie ticken einfach anders. Das lässt sich auch am Gehirn der Heranwachsenden ablesen. Es erfährt während der Pubertät drastische Umstrukturierungen und reagiert in vielen Situationen anders als das Hirn eines Erwachsenen.
So legen zum Beispiel Studien an Ratten nahe, dass bestimmte Hirnregionen bei Teenagern viel stärker belohnungsorientiert sind als bei Erwachsenen. Wissenschaftler um Stefano Palminteri vom University College in London haben nun untersucht, ob das tatsächlich stimmt – und ob diese Eigenheit womöglich auch das Lernverhalten von Jugendlichen beeinflussen könnte.

Lernverhalten im Test

Für ihr Experiment testeten die Forscher, wie Jugendliche und Erwachsene Entscheidungen treffen und welche Rolle dabei zuvor gemachte Erfahrungen spielen. 18 Probanden zwischen zwölf und siebzehn Jahren sowie zwanzig Teilnehmer zwischen 18 und 32 Jahren mussten sich dafür im Rahmen eines Spiels immer wieder zwischen zwei Symbolen entscheiden, die die Forscher ihnen aus einem Pool verschiedener Zeichen zur Wahl stellten.Bestimmte Symbole waren dabei stets mit einer festgelegten Gewinnchance verbunden: Bei manchen Symbolen war die Wahrscheinlichkeit höher, einen Punkt zu gewinnen. Bei anderen wiederum stieg die Chance für keinen Gewinn oder gar einen Punktabzug. Je länger die Probanden spielten, desto besser konnten sie theoretisch abschätzen, welche Wahl wahrscheinlich ein positives Ergebnis zur Folge haben würde.

Jugendliche lernen besser mit Belohnung

Doch nutzten die Versuchspersonen die ihnen zur Verfügung stehenden Informationen auch, um ihre Erfolgschancen zu erhöhen? Die Auswertung offenbarte: Die jugendlichen Probanden lernten die Bedeutung der Symbole nicht unter jeder Bedingung gleich gut. Sie reagierten vor allem auf jene Zeichen, die mit einem Punktgewinn verbunden waren. Die Bedeutung von mit einem Punktabzug assoziierten Symbolen konnten sie sich schlechter merken.Internet Source

Die Erwachsenen schnitten hingegen beim Lernen aller Symbole ähnlich gut ab – unabhängig davon, ob diese mit einer Punktebelohnung oder einer -bestrafung verbunden waren. Noch besser wurden sie, wenn ihnen die Forscher nach einer Entscheidung sagten, was passiert wäre, wenn sie sich für das andere zur Verfügung stehende Symbol entschieden hätten. Teenager schienen solchen Informationen dagegen keine Beachtung zu schenken.

Nützliche Erkenntnis für Eltern

Die Forscher verglichen das Verhalten der Probanden anschließend mit Computermodellen, die verschiedene Lernprozesse simulieren. Dabei zeigte sich, dass die Entscheidungen der Jugendlichen tatsächlich einem simplen belohnungsorientierten Lernmodell folgen. Sprich: Sie lernen fast ausschließlich durch Belohnung.

Im Gegensatz dazu glich das Verhalten der Erwachsenem einem weitaus komplexeren Modell: Sie betrachten den gesamten Kontext und messen der Vermeidung von Bestrafung das gleiche Gewicht zu wie der Suche nach Belohnung, wie Palminteri und seine Kollegen berichten.Internet Source

Teenager lernen demnach anders als Erwachsene – eine Erkenntnis, die Eltern und Lehrern nützen könnte: “Unsere Ergebnisse deuten darauf hin, dass es viel effektiver ist, Dinge in einen positiven Kontext zu stellen anstatt mit negativen Folgen zu drohen”, schreiben die Wissenschaftler. Wer seinen Sprössling zum Geschirrspülen bewegen will, solle künftig deshalb lieber mit einer Münze als Belohnung argumentieren anstatt mit Taschengeld-Entzug. (PLOS Computational Biology, 2016; doi: 10.1371/journal.pcbi.1004953)

 

Los jóvenes aprenden de manera diferente

Los adolescentes responden casi exclusivamente por recompensas

Más bien pan de azúcar que látigo: Si tu quieres enseñar algo a los jóvenes debes trabajar mejor con las recompensas. Esto es debido a que el cerebro de los adolescentes, obviamente, reacciona particularmente fuerte hacia las recompensas. Esto muestra ahora un experimento. Internet sourceDe acuerdo con esto, los  adolescentes hacen las cosas bien, cuando ellos son recompensados con incentivos positivos. Promover castigos u otros contextos – a diferencia de los adultos – no promociona el proceso de aprendizaje.

Los adolescentes se comportan desde la perspectiva de nosotros los adultos a menudo de maneras  extrañas. Toman riesgos innecesarios, son impulsivos y parecen ser resistentes a los consejos que se les dan en muchas cosas. En pocas palabras, ellos simplemente se conectan de manera diferente. Esto también se puede ver en el cerebro de los adolescentes. Durante la pubertad se someten a una reestructuración drástica y reaccionan en muchas situaciones distintas muy diferentes del cerebro de un adulto.
Por ejemplo, los estudios en ratas sugieren que ciertas regiones del cerebro de recompensa se centran mucho más que en los adolescentes que en los adultos. Los científicos dirigidos por Stefano Palminteri del University College de Londres han investigado si este hecho es cierto – y si este rasgo posiblemente podrían influir en el comportamiento de aprendizaje de los adolescentes.

Aprender el comportamiento durante la prueba
Para el experimento, los investigadores testaron como la gente joven y los adultos toman decisiones y qué papel juegan previamente las lecciones aprendidas. 18 voluntarios de edades comprendidas entre doce y diecisiete años, además de veinte participantes de entre 18 y 32 años, tuvieron que elegir entre dos símbolos, de los cuales los investigadores eligieron un grupo de diferentes signos.

Für ihr Experiment testeten die Forscher, wie Jugendliche und Erwachsene Entscheidungen treffen und welche Rolle dabei zuvor gemachte Erfahrungen spielen. 18 Probanden zwischen zwölf und siebzehn Jahren sowie zwanzig Teilnehmer zwischen 18 und 32 Jahren mussten sich dafür im Rahmen eines Spiels immer wieder zwischen zwei Symbolen entscheiden, die die Forscher ihnen aus einem Pool verschiedener Zeichen zur Wahl stellten.

Ciertos símbolos fueron asosiados con una oportunidad fija de ganancia: con algunos símbolos, la probabilidad de ganar un punto era mayor. En otros, la posibilidad de oportunidad sin ganancia aumenta o incluso una deducción de puntos. Cuanto más largo jugaron los sujetos, mejor pudieron calcular teóricamente cual opción  probablemente resultaria en un resultado positivo.

Los jóvenes aprenden mejor con recompensas
Pero hicieron los participantes tambien uso de información disponible para aumentar sus posibilidades de éxito? El análisis reveló que los jóvenes voluntarios no aprendieron el significado de los símbolos igualmente bien, bajo cada condición.Internet Source Ellos reaccionaron principalmente a aquellos que estaban conectados a un punto de ganancia. La importancia de los símbolos asociados con un punto de deducción podía ser más pobre. Los adultos por el otro lado, hicieron lo mismo en el aprendizaje de los símbolos, independientemente si eran asociados con un punto de recompensa o castigo.  Los adultos fueron mejor cuando los investigadores les dijeron después que podría haber pasado si ellos hubieran elegido otro símbolo disponible. Los adolescentes no parecieron poner atención a tal información.

Conocimiento útil para los padres
Los investigadores entonces compararon el comportamiento de los sujetos en modelos informáticos que simulan diferentes procesos de aprendizaje. Se encontró que las decisiones de los jóvenes en realidad siguen un modelo sencillo de aprendizaje basado en la recompensa. Digamos, se aprende casi exclusivamente por la recompensa.
Por el contrario, el comportamiento del adulto parecía un modelo mucho más complejo: Ellos consideraron el completo contexto y medida el mismo peso qe evitando el castigo ,como reporta el informe Palminteri y sus colegas.Internet Source
Los adolescentes aprenden en consecuencia diferente a los adultos – un hallazgo que podría beneficiar a los padres y profesores: “Nuestros resultados sugieren que es mucho más eficaz proponer las cosas en un contexto positivo en lugar de amenazar con consecuencias negativas”, escriben los investigadores.

¿Quién quiere mover a su descendencia a lavar platos, deberían en un futuro discutir con dinero como recompensa mas bien que con quitarles algo.

(PLOS Computational Biology, 2016; doi: 10.1371 / journal.pcbi.1004953)

Young people learn differently

Teenagers react almost exclusively to reward

Rather sugarbread than whip: If you want to teach young people, you should work with rewards. This is because the brain of the newcomers reacts particularly strongly on rewards.

Internet source

This is shown by an experiment. According to this experiment, teenage remind things only when they are associated with positive incentives. Punishment or other contexts – unlike adults – do not promote the learning process.
Adolescents behave strangely from the perspective of adults. They take unnecessary risks, are impulsive, and appear to be in many respects resistant to consultancy. In short, they simply tick differently. This can also be seen in the brain of the adolescents. It undergoes drastic restructuring during puberty and reacts in many situations differently from the brain of an adult.
For example, studies in rats suggest that certain brain regions in teenagers are much more reward-oriented than adults. Scientists around Stefano Palminteri from the University College in London have now investigated whether this is indeed true – and whether this peculiarity could also influence the learning behavior of adolescents.

Learning behavior in the test
For their experiment, the researchers tested how young people and adults make decisions and what role they played before. 18 subjects between twelve and seventeen years, as well as twenty participants between the ages of 18 and 32, had to choose between two symbols, which the researchers chose from a pool of different characters.
Certain symbols were always associated with a fixed profit chance: with some symbols, the probability of winning a point was higher. For others, the chance for no profit or even a point deduction increased. The longer the subjects played, the better they could theoretically estimate which choice would probably result in a positive result.
Young people learn better with reward
But did the participants also use the information available to them to increase their chances of success? The evaluation revealed that the young volunteers did not learn the meaning of the symbols equally well under every condition.Internet Source They reacted mainly to those signs that were associated with a point gain. The importance of symbols associated with a point deduction could be poorer.
The adults, on the other hand, did the same in the learning of all symbols, regardless of whether they were associated with a point reward or a punishment. They were even better when the researchers said after a decision what would have happened if they had chosen the other available symbol. Teenagers did not seem to pay attention to such information.

Useful insight for parents
The researchers then compared the behavior of the subjects with computer models that simulate different learning processes. It turned out that the decisions of the young people actually follow a simple reward-oriented learning model. Say: You learn almost exclusively through reward.Internet Source
In contrast, the behavior of the adult resembled a much more complex model: they consider the whole context and measure the same weight as avoiding punishment, as Palminteri and his colleagues report.
Teenagers learn differently from adults – a realization that could benefit parents and teachers: “Our results suggest that it is much more effective to put things in a positive context rather than threaten them with negative consequences,” the scientists write. Anyone who wants to move his sprout to dishwash, should therefore argue in future with a coin as a reward rather than with withdrawal. (PLOS Computational Biology, 2016; doi: 10.1371 / journal.pcbi.1004953)
Quelle – Fuentes – Sources:

http://journals.plos.org/ploscompbiol/article?id=10.1371/journal.pcbi.1004953

http://www.scinexx.de/wissen-aktuell-20302-2016-06-21.html

 

Merken